桃園縣治平高中101學年度

「認輔制度」實施辦法

一、依據：

( 一)教育部青少年輔導計畫。

( 二)台灣省高級中學教學輔導團輔導工作實施計劃。

( 三)本校年度輔導工作計畫。

二、目標：

( 一)瞭解學生思考、生活、言行、心態、性向、興趣、性格與環境等情

    況，予以個別實施輔導。

( 二)全體教師參與輔導適應困難及行為偏差之學生，培養其正確的生活態

    度、習慣與理想，以促進其身心的健全發展，並建立良好師生關係，

    增進詳和校園氣氛，防範青少年犯罪行為的發生。

( 三)增進認輔教師專業輔導知能。

( 四)擴展輔導人力層面，以增進輔導工作績效。

( 五)協助不良適應學生，培養良好的學習態度與方法，依據學生個別才能，施以適當的教育，俾發揮潛力，以達到人盡其才的目的。

三、輔導原則：

( 一)用教育愛心、耐心、信心與恆心，對學生諄諄善誘，以變化其氣質，

         建立正確的人生觀。

( 二)洞悉學生心中之困擾，適時予以疏導，並合理的滿足其需要。

( 三) 源，以幫助學生達成自我實現。

四、實施方式：

( 一)認輔教師(人員：全校教師)：

１．認輔教師發給認輔聘書。

２．認輔教師為無給職。

( 二)輔導對象：

    １．以全體學生為對象。

２．在學校、家庭或社會生活中，發生學業或行為不良適應的學生。

３．智能不足、肢體殘障或高智慧低成就的學生。

４．行為異常，違規犯過，不良適應情形較嚴重的學生

５．導師、 任課老師推介或自我推薦之學生。

( 三)受輔學生選配原則：

１．受輔學生以校內學習、生活及生涯有困擾的學生為主。

２．每位教師同時段以認輔一至二位學生為原則。

３．受輔學生得於四 、(三)之２．之原則下，選擇自己認可的認輔教師。

４．認輔老師如自覺不適合，得轉介其他老師繼續輔導。

( 四)輔導方式：

１．學生方面：

 ( １)學生被認為或自認為必須受認輔者，需先徵詢認輔老師之同意後，

     再至輔導室確認，始能取得學生輔導紀錄卡(詳如附件)。

 ( ２)受輔學生於輔導期間，除主動與認輔老師約妥晤談時間、報告導師

     先行請假，並依時前往赴約外；尚須依認輔老師交待之功課(如心

     得、報告等)，確實執行，否則認輔老師得告知輔導室取消認輔關

     係。
  ( ３)每次之晤談、輔導，受輔學生須將紀錄卡交認輔老師簽名，學生則

     需於 「我有話要說 」一欄中，記載心得或感想(空間不足，可另

     行專冊書寫之；唯需自己填寫，不得假手他人)。

 ( ４)輔導結束後，受輔導學生必須將紀錄卡交回認輔老師處，由認輔老

     師以密件方式(請置於大信封內，封口並須黏貼及蓋章)交回輔導室

     結案。

２．認輔教師方面：

 ( １)個別晤談：適時進行至少兩週一次。

 ( ２)電話關懷聯繫：每月至少一次至兩次。

 ( ３)家庭訪問：視需要進行。(亦可用電話與受輔學生家長聯繫)

 ( ４)親子座談：視需要辦理。

 ( ５)認輔教師得交待受輔學生相關行為改變之作業。

 ( ６)視個案需要可透過心輔室轉介心理衛生諮詢服務中心聯繫專業的心

     理輔導醫師協助輔導。

 ( ７)每次處理或晤談後，請寫妥紀錄，以利學生之輔導。

( 五)輔導資料紀錄：

輔導紀錄表(詳如附件)，每個個案除需填寫基本資料、家庭背景、問題行為概述、分析診斷與輔導策略及特殊紀錄外，輔導經過依１、日期；２、輔導方式及輔導過程紀要填寫(有優良事蹟或改善進步事項，請務必紀錄)；如有必要可與輔導老師討論個案輔導情形或尋求相關協助。

( 六)輔導資料保管：

    １．個案輔導資料由認輔教師妥為保管，並遵守輔導倫理原則，保守

      「秘密」以維學生自尊。

    ２．個案輔導結案後，一律將紀錄交回輔導室，以利彙整。

    ３．學期末個案紀錄一律交輔導室列冊保管，未結案之個案資料於次學

        期發還認輔老師。

( 七)認輔老師專業輔導知能進修：

１．安排參加校外之輔導知能研習活動。

２．參加分區個案研討會。

３．視需要召開個案研討會，由輔導教師及參與之認輔教師砌磋討論、互相支援。

４．聘請學者專家予以個案輔導策略指導。

( 八)督導：每學期接受輔導工作委員會之督導。

五、獎勵措施：

( 一)績優認輔教師從優敘獎，其有特殊貢獻者，可推薦執行輔導計劃有功人員，接受公開表揚。

( 二)教育部編印之各項輔導資料優先發送認輔教師。

( 三)認輔教師優先借閱輔導室之輔導期刊及書籍。

( 四) 校長頒發感謝狀。

六、經費：

辦理本計劃所需經費由年度相關經費項下支應。

七、附則：

    本計劃由輔導工作委員會議表決通過後實施，修正時亦同。